在吴兴区汇联跨境电商产业园，湖州职业技术学院电子商务专业现代学徒制班的50名学生日前正在园区指导教师的带领下进行实战。从新学期开学起，这50名学生就入驻产业园，在东南亚电商平台“Shopee” 上开设并运营童装店铺，为织里童装企业开发东南亚市场打响了“前哨战”。
　　现代学徒制是职业教育实现“产教融合”的重要举措。今年初，湖州职院入选全省第二批现代学徒制试点单位，成立了现代学徒制试点工作领导小组，出台了《现代学徒制试点管理办法》《现代学徒制教学管理实施细则》《现代学徒制质量监控实施细则》，全面指导协调现代学徒制开展的各项工作。
　　与一般的校企合作订单培养模式相比，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养。现代学徒制的学徒具有学生和企业员工的双重身份，承担学习与工作的双重任务。在岗位工作上，他们是企业员工，享受企业员工待遇，需要遵守企业生产管理制度，同时向企业导师学习，接受企业的岗位考核；在学校，他们是在校学生，要遵守学校的规章制度，接受学校考评。
　　根据《现代学徒制试点管理办法》，湖州职院采用“六个共同”培养模式，即共同定位人才培养目标、共同确定招生招工方式、共同制定人才培养方案、共同参与教学过程、共同选聘企业师傅和共同完善管理制度。“企业参与专业设置、课程开发、培养方案制定、岗位标准的制定和考核评价等各个环节，这可以有效地解决企业转型升级过程中人才的选、育、用、留问题，能真正培养出企业用得好、留得住的人才。”湖州职院教务处处长步雅芸介绍。
　　在前期调研和申报的基础上，该校在建筑工程技术、电子商务、机电一体化、工业过程自动化、物流管理、旅游管理和室内艺术设计等省优势特色专业中率先推进，与久立集团、东南建设、吉利汽车等10多家企业建立现代学徒制班。
　　据介绍，试点班推行分段培养、工学交替的培养模式。第一、二学年，学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练，校企协作开展企业合作课程的教学，依据培养方案进行岗位技能训练；每学期安排一定的时间到企业学习和实践，完成课程的教学任务。第三学年，以师傅带徒弟的方式，把主课堂放到企业现场，双导师进行教学培养。
　　目前，湖州职院现代学徒制试点工作正在有序进行。以工业过程自动化专业为例，早在今年的高职提前招生中，该校邀请久立集团参与面试环节，并在工业自动化专业中合作成立了现代学徒制班，逐步完善课程开发、企业导师聘请、实训资源共享等工作。（湖州日报）