在第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动中，我市一案例入选区域应用典型案例；在全省高中理科教师实验技能大赛上，湖州三名教师获省第一名，湖州代表队勇夺团体奖第一名；在全省中小学优秀自制教具终评活动中， 8件作品获得一等奖，湖州代表队斩获团体奖第一名……过去的一年，我市教师在实验教学领域屡获大奖。这是教师教育技术能力显著提升的最佳佐证。
　　我市高度重视实验教学，摸底调查全市实验教学现状，并在此基础上连续四年开展实验教学推进周活动，组织标准化实验室验收和常规检查、实验教学工作区县之间推磨式检查、出台各阶段必做实验目录并在实验教学场所公示等。
　　为了提高师生参与实验教学的主动性与积极性，我市开展各种教科研活动以促进教师对实验教学的探索和研究。同时，重新恢复中考实验操作测试，成绩计入中考总分，并且将实验教学纳入各种评价和考核之中，如学校发展性评价、教师教学水平评价、学生综合素质评价等。通过这些活动，全市营造了重视实验教学的良好氛围。
　　自制教具是实验教学的重要内容之一。“自制教具体现了教师对课程的理解，反映了教师实验教学的能力，自制教具在激发学生学习兴趣、提高认知效率、培养创新能力、提升学生核心素养等方面都具有不可或缺的作用。”市教育信息中心相关负责人介绍，我市着力在提高师生自制教具制作、应用的积极性和研究水平上下功夫。
　　开展自制教具的研究活动是提高自制教具水平的重要途径。我市举办了一系列的自制教具的研究活动，包括教师专业发展协作体专题活动、自制教具专家讲座、自制教具开发交流等活动，编写出版了《实验教学与研究》《初中科学探究趣味实验》《高中物理探究性趣味实验》等专题书籍。其中，《新课程理念下的实验改进与创新》这一课题研究，获得了省基础教育科研成果一等奖。
　　走进南浔中学的“龙翔创新实验室”，立刻就被里面琳琅满目的实验教具吸引了目光。“这是地板发电模型，以地板为载体来安装电磁感应设备……这是简易光电门装置，利用自制激光光电门来控制秒表的分段计时功能，从而实现自动计时的目的……”指导教师介绍，实验室集创新实验展览室、创新活动实践室、创意制作室和前沿科技学习室于一体，引导师生共同开发实验教具。
　　在我市，这样的专业平台还有不少：依托根宝大师工作室等区域开发自制教具的工场，开展教具的开发研究和现场制作；依托之江汇教育广场开设自制教具社区，举办网络教研、微课开发等活动，开设实验教学和自制教具名师网络工作室，汇聚各方面资源和力量，推进自制教具的交流和研究。
　　与此同时，出台激励措施，在教师职称评审中，把自制教具类的获奖等同于其它教育教学方面的单项奖励，比如将省自制教具能手考核加分和市教坛新秀等同。“加强实验教学是落实立德树人根本任务，发展学生核心素养的基本要求，是实施素质教育、培养创新型人才的重要途径，对建设创新型国家具有深远的历史意义和重大的现实意义。”市教育局相关负责人表示，将继续推动实验教学工作，通过实验教学研究、更新教学理念、创新教学方式、完善教学内容、丰富实验活动、优化实验过程等，不断提升教师专业素养，打造一支具有创新意识的教师团队，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生终身发展。（湖州日报）